Partner-Organisationen
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Institut equalita
Aachener Str. 24
50674 Köln
Germany
Institut equalita übernimmt als koordinierende Einrichtung des Projekts die inhaltlich und organisatorische Leitung und das Finanzmanagement. Darüber hinaus leitet das Institut die Entwicklung eines Qualitätsmanagementplans und eines Verbreitungsplans, basierend auf den vielfältigen Kontakten zu Organisationen und Experten in Deutschland und anderen europäischen Ländern.
Equalita koordiniert zudem die Entwicklung der E-Learning-Module und der Online-Plattform mit Open Educational Resources OER zu kulturellem Peer-Learning und unterstützt die Anpassung der Inhalte für die Partnerländer und -sprachen gemäß deren nationalen Hintergründen und Anforderungen. Das Institut gestaltet die Aktivitäten zur Dokumentation und Verbreitung sowie die Tests der Pilotkurse und die Überarbeitung des Ansatzes und des Kurses. Schließlich organisiert equalita Transfer-, Disseminations- und Valorisierungsaktivitäten in Deutschland und kontaktiert ihre nationalen Partner für die Integration der Projektergebnisse in deutsche Schulen.
FDCBPCS - FOUNDATION FOR DEVELOPMENT OF THE CULTURAL AND
BUSINESS POTENTIAL OF CIVIL SOCIETY
Mladost 4, building 425, entr. 3, ap. 53
Sofia 1715
Bulgaria
FDCBPCS hat bereits jahrelange Erfahrung in Bereichen von Kulturprojekten. Seit 2006 wurden eine Reihe verschiedener Initiativen umgesetzt - im Rahmen nationaler und EU-Programme.
Zu den abgeschlossenen Projekten von FDCBPCS gehören
- ein besonders relevantes Projekt im Rahmen des nationalen OP HRD "Innovative Ansätze zur Identifizierung und Reaktion auf die Bedürfnisse der Berufsbildung benachteiligter Jugendlicher" in Zusammenarbeit mit dem Institut equalita, sowie einer Reihe von lokalen Partnern aus Köln - IN VIA, TAS und andere - http://www.cubufoundation.com/Inovative%20approaches%20project/Pages/bg/resum_eng.htm
- ein LLP, Grundtvig Learning Partnership-Projekt "Förderung des kulturellen Erbes zur Überbrückung des intergenerationellen Dialogs - FOCAL" in Partnerschaft mit eMUNDUS (Litauen) und Edumotiva (Griechenland) - http://www.focalproject.eu
- das Projekt "Strengthen Creative Cooperation", das im Rahmen des Programms EuropeAid unterstützt wurde und Partnerorganisationen aus Bulgarien, Slowenien, Österreich, Deutschland und Dänemark sowie Partnergruppen aus dem Süden umfasste, koordiniert von der Stadt Köln, Institut equalita und Büro für Kultur- und Medienprojekte gGmbH
- ein LLP Grundtvig Learning Partnership-Projekt "Kulturelle Peer-Learning-Ansätze zur Integration von sozioökonomisch benachteiligten Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Migrationshintergrund", zusammen mit Partnern aus Österreich, Deutschland, Dänemark, der Slowakei und Slowenien.
Derzeit führt FDCBPCS zwei Erasmus + KA2-Projekte durch: "V.SI.I.ON: Visuelle Beeinträchtigung Soziale Eingliederung ON", unterstützt von der BG NA Agentur für Humanressourcenentwicklung: www.vision-erasmusplus.eu und "Learning families", unterstützt von der britischen NA. Darüber hinaus ist FDCBPCS Partner im Rahmen des Projekts "Nicht nur Fairplay", das Ansätze für einen Ausgleich von Sport und Studium zwischen europäischen Schulen fördert.
FDCBPCS implementierte auch ein Erasmus + KA2-Projekt, das von der BG NA und der Europäischen Kommission als Erfolgsgeschichte eingestuft wurde: "V.I.SI.I.ON: Visuelle Beeinträchtigung Soziale Eingliederung ON" - www.vision-erasmusplus.eu Die Theaterarbeit mit sehbehinderten Kindern und Jugendlichen wird im Rahmen eines neuen Projekts im Rahmen des Operationsprogramms "Personalentwicklung" fortgesetzt.
Zu den weiteren von FDCBPCS realisierten Projekten gehören das "Erlernen von Familie" Erasmus +, unterstützt von der britischen NA, das "Nicht nur Fairplay", das von der EU im Rahmen einer zentralisierten Aktion in Erasmus +unterstützt wird und derzeit das Erasmus + -Projekt "Pathway through religions".
FDCBPCS ist auch an einer Reihe von lokalen Entwicklungsinitiativen beteiligt, unter anderem an Aktivitäten der lokalen Rakovski Aktionsgruppe in Bulgarien.
Büro für Kultur- und Medienprojekte gGmbH 
Nernstweg 32
22765 Hamburg
Germany
Seit 16 Jahren entwickeln wir den kulturellen Ansatz mit Peer-to-Peer-Learning mit Partnern in Deutschland und Europa und mit verschiedenen Schulen in ganz Europa. Unsere Partner aus dem Globalen Süden inspirieren die Prozesse durch ihre Erfahrungen mit Integration, sozialer Transformation und der Entwicklung neuer Perspektiven für besonders junge Menschen.
Diese Ansätze überzeugen die Schulen in Europa, eine Gruppe junger Künstler für ein bis zwei Wochen einzuladen.
In Hamburg entwickeln wir Konzepte und Projekte mit verschiedenen Schulen in armen Stadtvierteln. Und seit letztem Jahr haben wir unser erstes Projekt mit dem kulturellen Peer-to-Peer-Learning-Ansatz mit deutschen Studenten, jungen Flüchtlingen und einer Gruppe aus Nepal gestartet. Ein Hintergrund ist die Präsentation unseres Projekts als "Best-Practice-Projekt" in der " Orientierungsrahmen Globale Entwicklung ", der vom Ministerium für Entwicklung und wirtschaftliche Zusammenarbeit zusammen mit der Konferenz der Ministerien für Kultur und Bildung entwickelt wurde. Es wird das Hauptdokument für die Förderung der globalen Bildung in Schulen in ganz Deutschland sein. Es ist gleichzeitig ein Beitrag zum Weltaktionsprogramm der UNESCO.
Im Projekt CULPEER beziehen wir auch Flüchtlinge ein, die sich ehrenamtlich an unserem Projekt im Rahmen von "Deutscher Freiwilligendienst - Willkommen" beteiligen.
European Lab for Educational Technology
Agios Ioannis 1
23100 Sparta
Greece
Die Mitarbeiter von EDUMOTIVA haben an mehreren EU-Projekten in den Bereichen Bildung, Ausbildung und Kultur teilgenommen. Im Jahr 2014 hat EDUMOTIVA die EU-finanzierte Grundtvig Learning-Partnerschaft FOKAL erfolgreich abgeschlossen, die darauf abzielte, Jugendliche und Senioren in einen interkulturellen und intergenerationellen Dialog einzubinden. Derzeit beteiligt sich EDUMOTIVA am EU-finanzierten ERASMUS + / KA2-Projekt CONSTRUIT! ((www.construit.org) mit dem Ziel, innovative EDV-Methoden in der Hochschul- und Schulbildung zu erforschen sowie am ROBOESL-Projekt ((www.roboesl.eu), das die Schulrobotik in Schulklassen einführt, um Schüler zu unterstützen, die von Schulversagen und Schulabbruch bedroht sind Verlassen.
Der wissenschaftliche Leiter der Organisation D. Alimisis war pädagogischer Leiter im SF7 SAFROS-Projekt (2010-13, www.safros.eu), Koordinator im TERECoP-Projekt (2006-09, www.terecop.eu), Berater 2013-15 für das estnische Projekt "Konzeptueller Rahmen zur Stärkung des Engagements der Gesellschaft in der IKT" ((https://sisu.ut.ee/ict/), das sich auf die Steigerung des Interesses der Studenten im Bereich IKT-Studien und MINT-Karrieren und mehr konzentriert . Darüber hinaus gehört integratives Lernen zu den Kompetenzen der Mitglieder von EDUMOTIVA. Diese wertvolle Expertise wurde durch ihre Teilnahme an einschlägigen EU-finanzierten Projekten wie "School Inclusion", einem Projekt zur Vorbeugung von Schulabbrüchen im Rahmen des von der Europäischen Kommission 2008-2010 geförderten Programms LLP / COMENIUS, gewonnen. http://schoolinclusion.pixel-online.org/info/index.php
Die Mitarbeiter/innen von EDUMOTIVA verfolgen die neuesten Trends in der Bildung und organisieren Forschungsaktivitäten in diesem Bereich, die zu Veröffentlichungen, Präsentationen durch Konferenzen und Workshops geführt haben.
Music'Art e 
Viale Margherita di Savoia, 97
90100 Palermo
Italy
Die wichtigsten Aktivitäten und Erfahrungen von Mudsic'Arte umfassen den Einsatz von Performancekunst für die Entwicklung von Soft Skills bei jungen Menschen mit unterschiedlichen Benachteiligen, darunter - Sehbehinderungen und andere geistige oder körperliche Behinderungen - sowie von Ausgrenzung bedrohten Jugendlichen. In Palermo wurden Theaterworkshops mit gemischten Gruppen für lokale Teilnehmer organisiert, die Mitglieder von Music'Arte - Stefania Vitale und Casimiro Alaimo - seit 2010 umsetzen.
In jüngerer Zeit ist die Organisation an dem V.I.S.I.ON-Projekt beteiligt, dessen Ziel es ist, Selbstbewusstsein, ein positives Selbstwertgefühl und Bewusstsein für sehbehinderte Kinder und Jugendliche durch Schauspiel- und Performancekunst-Trainingsprogramme zu entwickeln. Die Arbeit, die Stefania und Casimiro derzeit mit der örtlichen Jugendgruppe in Palermo unter der Leitung von V.I.S.I.ON betreiben, ist von unschätzbarem Wert für ein zukünftige Projekt, das darauf abzielt, das Theaterausbildungsprogramm in den V.I.E.W. Ansatz für das Training von Jugendarbeiter zu integrieren.
Humanitas
Resljeva cesta 48
1000 Ljubljana
Slovenia
http://www.humanitas.si/index.php?lang=en
Humanitas führt verschiedene Aktivitäten durch, die thematisch und methodisch mit dem Konzept des Globalen Lernens verbunden sind. Die Organisation betreibt die Bibliothek Global Education Resource Centrewith, die verschiedene Materialien im Zusammenhang mit globaler Bildung anbietet. Es bietet auch Workshops und Seminare für verschiedene Zielgruppen an, vor allem Schulkinder, Schüler und Lehrer.
Wir organisieren auch Konferenzen, Diskussionsrunden, Outdoor-Aktionen, interaktive Ausstellungen und öffentliche Vorführungen sozial engagierter Filme. Wichtiger Bestandteil ist die Produktion von Informations- und Lehrmaterialien (interaktive Spiele, Handbücher ...).
Projekte, die in Zusammenarbeit mit afrikanischen Partnern durchgeführt werden, sind klein und indirekt. Globale Bildungsaktivitäten sind vielfältig - wir führen Workshops für Schüler und Studenten, Lehrerseminare und verschiedene öffentliche Veranstaltungen durch.
Wir betreiben eine spezialisierte Bibliothek (die in der Gemeindebibliothek von Ljubljana eingebunden ist) mit Büchern aus verschiedenen Bereichen wie Menschenrechte, Interkulturalität, Globalisierung, Entwicklungsstudien, Konflikt- und Friedensforschung, Umwelt, Essen und Wasser und aktive Bürgerschaft. Wir entwickeln pädagogische Materialien und Ausstellungen, zu unseren Arbeitsfeldern.
Humanitas ist einer der Gründer der slowenischen NGDO-Plattform SLOGA und koordiniert auch die Arbeitsgruppe Global Education. Wir sind zudem in der Arbeitsgruppe Politik aktiv.
Hauptaktivitäten sind:
- Workshops für Grund- und weiterführende Schulen und für Studenten,
- Seminare und Schulungen für Lehrer und andere pädagogische Aktivitäten,
- Trainings für Einzelpersonen und NGOs,
- Training von Trainern (inkl. Peer-to-Peer-Trainings),
- Forschung zur Umsetzung von Global Education in slowenischen Schulen,
- Koordination der Global Education Working Group der Sloga-Plattform (Nationale Plattform für Entwicklungszusammenarbeit und humanitäre Hilfe),
- Organisation von nationalen und internationalen Seminaren und Veranstaltungen zu Globaler Bildung,
- Zusammenarbeit mit internationalen Bildungsexperten.
Willy-Brandt-Gesamtschule
Im Weidenbruch 214
51061 Köln
Germany
Die Willy-Brandt-Gesamtschule ist sehr gut mit Medien ausgestattet. Im Lernzentrum recherchieren die Studierenden inhaltliche Themen mit den neuen Medien. Ebenso gibt es diese Möglichkeit in den I-Pad-Klassen.
Die Schule ist über Köln hinaus bekannt für ihre Betonung von sozialem Lernen, Kreativität und Bewegung und ihre Pionierprojekte. Besonders beliebt ist der Zirkus Radelito, der seit mehr als 20 Jahren existiert. Dort können die Schüler jede Pause trainieren. Jeden Donnerstag findet die 3 Stunden Circus AG statt. Eine engagierte Studentenfirma, die Radelito GmbH, kümmert sich um den farbenfrohen Circus.
Mehr als 100 Schüler der Willy-Brandt-Gesamtschule sind im Zirkus aktiv. Die Schüler kommen aus allen Jahrgängen der Schule. Der Zirkus ist der einzige Ort in der Schule, an dem Schüler aller Jahre regelmäßig zusammen arbeiten. Der Zirkus bietet jährlich rund 50 öffentliche Aufführungen, von der Uraufführung über Präsentationen im eigenen Kindergarten und Straßenfest bis hin zu Veranstaltungen des professionellen Theaterplatzes Circus Roncalli.
Die Willy-Brandt-Gesamtschule führt derzeit mehrere Klassen mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen, daher entwickeln wir Konzepte für eine bessere Integration von Flüchtlingskindern.
Profesionalna gimnazia Asen Zlatarov
South Industrial Zone
3700 Vidin
Bulgaria
Profesionalna gimnazia (Berufs-Gymnasium) "Prof. Dr. Asen Zlatarov" ist das größte Gymnasium im Bezirk Vidin. Jährlich bildet die Schule durchschnittlich 650 Schler/innen in den Bereichen Wirtschaft, Tourismus und Elektronik aus. Es gibt etwa 50 Lehrer und 16 Verwaltungsangestellte. Neben der beruflichen Vorbereitung der Schüler erwerben sie auch eine Sekundarschulbildung.
Die Schule arbeitet aktiv im Rahmen verschiedener Projekte, die darauf abzielen, die Qualität und die Ergebnisse des Unterrichts zu verbessern, die beruflichen Fähigkeiten von Schülern und Lehrern zu verbessern, Schlüsselkompetenzen zu erwerben und ein modernes und angemessenes Lernumfeld zu schaffen.
Jedes Jahr führen zwischen 20 und 40 Studenten ihre Produktionspraktiken in verschiedenen Partnerorganisationen in der EU durch, während etwa 30 Jugendliche und Lehrer an abwechslungsreichen Themen mit Kollegen und Kollegen aus mehr als 10 europäischen Ländern arbeiten. Im letzten Jahr arbeitete die Schule in 7 Projekten, unterstützt durch das OP Human Resources Development und das Lifelong Learning Programm.
Neben den Fragen der beruflichen Bildung befassen sich die Schulteams auch mit außerschulischen Aktivitäten, Kunst, Tänzen, gesunder Ernährung, Sport und anderen. Die Lehrer stehen ständig vor der Herausforderung, neue Formen und Methoden für die Erziehung und Bildung der Kinder zu finden.
Innerhalb des Comenius-Programms arbeitete die Schule in zwei Projekten, die mit Kultur und Kunst verbunden sind - "Ich möchte Ihnen eine Geschichte erzählen" und "Unternehmerisch, gesund und kreativ".
Das letzte Projekt endete im Sommer 2014 und präsentierte die Vorzüge einer gesunden Ernährung durch ein einzigartiges Märchen. Am Projekt CULPEER nehmen Lehrer teil, die Erfahrung mit den oben genannten Initiativen haben.
Fritz-Schumacher-Schule
Timmerloh 27-29
22417 Hamburg
Germany
Wir sind eine multikulturelle Schule. Die Mehrheit der Schüler hat eine Migrationsgeschichte. Da unsere Nachbarschaft sehr politisch engagiert ist, haben wir ein sehr internationales Programm. Wir sind seit Jahren mit ERSAMUS-Projekten bestens vertraut und haben 2013 begonnen, eng mit der Buero für Kultur- und Medienprojekte gGmbH und der "KinderKulturKarawane" zusammenzuarbeiten.
Wir starteten 2013 mit einem 5-Tage-Projekt mit einer jungen Gruppe aus Indien. Das war eine sehr reiche Erfahrung für alle Teilnehmer, die uns motiviert hat, 2014 eine Gruppe aus Tansania einzuladen und das Projekt von der Schule in die Nachbarschaft zu bringen.
Es ist uns gelungen, die afrikanische Gemeinschaft in das Projekt und zwei soziokulturelle Zentren einzubeziehen.
DIEFTHINSI DEFTEROVATMIAS EKPAIDEYSHS A ATHINAS 
LEOFOROS KIFISIAS 16
ATHENS 11526
Greece
http://dide-a-ath.att.sch.gr/1/
DIEYTHINSI DEYTEROVATHMIAS EKPAIDEYSHS A ATHINAS (kurz: DIDE A Athins) ist eine öffentliche, gemeinnützige Organisation, die unter der Aufsicht des griechischen Ministeriums für Bildung, Forschung und religiöse Angelegenheiten tätig ist und für die Koordination und Verwaltung von 187 Sekundarschulen in der Großregion Athen zuständig ist.
DIDE A Athinas ermutigt alle Schulen, sich an innovativen Projekten zu beteiligen, die Kreativität und kritisches Denken sowie interdisziplinäre Aktivitäten und Projekte ermöglichen sollen. Als Lehrer in der Experimentalschule, aber auch als Verantwortliche für die Förderung neuer Lernmethoden, besteht unsere Aufgabe darin, die Ergebnisse unserer Arbeit hier umzusetzen und sicherzustellen, dass diese Arbeit auch nach dem Ende unseres Projekts weiterhin gut funktioniert.
Der Verantwortungsbereich von DIDE A Athinas besteht nicht nur darin, das Management der 187 Sekundarschulen zu überwachen und zu kontrollieren, sondern auch Möglichkeiten für die Schulen zu schaffen, Programme zu entwickeln und auszuarbeiten, die Lehrer und Schulleiter bei der Bereitstellung von qualitativ hochwertigem Unterricht und der Einführung neuer Methoden und Werkzeuge unterstützen . Viele der Schüler/innen kommen aus soziale schwachen Umfeld und benachteiligten städtischen Gruppen mit wirtschaftlichen und sprachlichen Schwierigkeiten. Andere zeigen schlechte Lernergebnisse aufgrund von Exklusion. Die Anzahl der Schüler, die während ihrer Schulzeit unzureichende Leistungen erzielten, war in letzter Zeit gestiegen, was mitunter zu einem vorzeitigen Schulabbruch führte. Diese Entwicklungen haben deutlich gemacht, dass es sehr wichtig ist, sofort zu handeln und den Lernenden, die oft beklagen, dass das, was sie lernen, völlig praxisfern und irrelevant ist, innovtive bereichernde Lernmöglichkeiten zu bieten.