Lektion 1.1 – Die wichtigsten Gründe für den Ausschluss unter dem Ansatz CULPEER

Hier geben wir nur eine Zusammenfassung der gemeinsamen und / oder einzigartigen Kategorien von Ausschlussgründen, die von den Partnern in ihren nationalen Berichten dargelegt wurden, und wurden außerdem in den Leitlinien zusammengefasst, die im Rahmen dieses Projekts entwickelt wurden:

• Wirtschaftliche Gründe und Arbeitslosigkeit
  

Arbeitslosigkeit, niedriges Einkommen und Lebensstandard sowie Armut stellen eine große Anzahl von Kindern unter Bedingungen, die zu einem erhöhten Risiko des Schulabbruchs führen. Als Folge der finanziellen und wirtschaftlichen Schwierigkeiten sind die Kinder gezwungen, ihren Familien zu helfen, was zu einer Unterbrechung ihrer Teilnahme am Bildungsprozess führt. Ökonomische Gründe können Kinder in komplexe Situationen zu Hause versetzen. Bei ihren Bemühungen, das Armutsproblem zu lösen, migrieren Familien oft, die Kinder wechseln die Schulen und könnten das Interesse und die Motivation für Bildung verlieren. Ein weiteres Risiko, dem sie ausgesetzt sind, besteht darin, dass sie aufgrund der NotwendigkSoziale Gründeit, den Haushalt bei alltäglichen Aktivitäten zu unterstützen oder andere Familienmitglieder zu erziehen, aussteigen.

• Soziale Gründe

Diese stehen im Zusammenhang mit mangelndem Interesse der Eltern, Argumenten, Konflikten, Spannungen und Krisen in der Familie, negativen Auswirkungen der häuslichen Umgebung, funktionalem Analphabetismus oder geringer Bildung der Eltern, alleinerziehenden Eltern, Kindern von Großeltern, Kindern und gefährdeten Schülern antisoziales oder missbräuchliches Verhalten, das gegen das Gesetz verstößt, häusliche Gewalt, Missachtung des Wahlrechts der Kinder, harte Strafen.

• Ausbildungsgründe

Pädagogische Gründe umfassen eine große Bandbreite von Problemen: Schwierigkeiten beim Verständnis des Bildungsinhalts, Schwächen in der Methodik des Unterrichts und der Organisation des Bildungsprozesses. Die pädagogischen Gründe beziehen sich auch auf die Beurteilungsansätze, die Qualifikationen der Lehrkräfte, die Lerngewohnheiten, den Widerstand der Teilnehmer am Bildungsprozess und die mangelnde Motivation und die Qualität der Lehrbücher. Die große Anzahl von Abwesenheiten, das Fehlen eines ausreichend wirksamen Systems zur Kontrolle des Führens und Meldens der Schüler, der Mangel an Disziplin, die Aggression und Gewalt in der Schule, die niedrigen Bildungsergebnisse sind ebenfalls ein Teil der pädagogischen Gründe.

• Ethno-kulturelle Gründe (einschließlich Roma und andere Minderheiten)