Empathie als kulturelle Kompetenz in ihrer kognitiven, fürsorglichen und sozialen Dimension besteht aus einem intentionalen Prozess, der in eine tiefe Beziehung mit dem anderen einwilligt, ohne die eigene Identität und die Grenzen zwischen ihm und sich selbst zu verlieren. Um dies zu tun, ist es notwendig zu wissen, wie man seine eigenen Emotionen erkennt und erkennt, um sie dann in den anderen Menschen erkennen zu können. Wenn wir uns selbst nicht kennen und wenn wir nicht einmal wissen, wie wir unsere Emotionen unterscheiden können, werden wir es nie schaffen, diese von anderen zu verstehen.

Der Diskurs über Empathie ist im Bereich der Psychologie, Soziologie und Psychotherapie seit langem vertieft, so dass die Experten verschiedene Typologien von Empathie definieren, wie etwa positive und negative Empathie im Vergleich zur Fähigkeit zu teilen oder gar nicht Freude anderer Leute. Es gibt jedoch andere Typologien der Empathie, die zu den Studien der interkulturellen Empathie gehören:

  • Verhaltens-Empathie: das Verhalten einer anderen Kultur und ihre Ursachen verstehen, den Grund dieses Verhaltens und die Ketten korrelierter Verhaltensweisen verstehen
  • Emotionale Empathie: um die Emotionen der anderen auch in anderen Kulturen wahrzunehmen;
  • Relationale Empathie: die Zuordnung der Beziehungen des Subjekts und seiner affektiven Werte in der Zugehörigkeitskultur verstehen;
  • Kognitive Empathie: Die aktiven kognitiven Prototypen in einem bestimmten Moment der Zeit in einer bestimmten Kultur zu verstehen, die Überzeugungen, aus denen sie besteht, die Werte, die Ideologien, die mentalen Strukturen, die die kulturell unterschiedlichen Subjekte besitzen und an denen sie festhalten.

Um die Beziehungen zwischen den Schülern und den Lehrern sowie zwischen den Schülern selbst zu verbessern, sollten wir im schulischen Kontext vielleicht dem dänischen Beispiel folgen, um die Empathie als akademisches Fach in der Schule einzuführen. Auf diese Weise könnte jeder Schüler die anderen und seine Emotionen besser verstehen. Wenn dies der Fall wäre, würden sich das gleiche schulische System und die Lehrmethoden ändern und ganz andere Grundlagen finden. Zum Beispiel sind heutzutage nicht alle Lehrer in der Lage, Empathie gegenüber ihren Schülern zu zeigen, und gleichzeitig gibt es unter den Kindern, die die Schule besuchen, unterschiedliche Beziehungsschwierigkeiten, die eine Mischung von Aspekten erzeugen, die leicht das Phänomen des Mobbings auslösen könnten.

Der Einsatz und die gemeinsame Nutzung von Empathie ist als eine grundlegende Voraussetzung für die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und -interaktionen in Situationen von Unterschieden, soziokulturellen Benachteiligungen oder Behinderungen zu betrachten. Eine gute Praxis ist die "Didaktik der Gefühle" *, die durch eine Reihe von Übungen und Strategien, die vom Lehrer / Erzieher im Schulalltag geführt werden, den Aufbau von Einfühlungsvermögen und das gemeinsame Miteinander in der Klasse fördert. Getestet und standardisiert an italienischen Schulen, war die Didaktik der Emotionen zunächst ein europäisches Projekt, das im Rahmen von Erasmus + finanziert wurde und heutzutage auch in einigen Schulen in Palermo auf Sizilien läuft.


*Quelle: U. Mariani, R. Schiralli "Intelligenza emotiva a scuola.Percorso formativo per l'intervento con gli alunni" Le Guide. Erickson -  https://www.erickson.it


Last modified: Wednesday, 8 August 2018, 10:30 PM