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Lektion 3.3 - Erstellen und Ausführen einer Gruppen-Klasse: Ludic-Freizeit-Sport-Methoden
Das
Spiel ist eine transkulturelle Aktivität, die eine spontane gemeinsame
(und unmittelbare) Grundlage für alle beteiligten Jugendlichen
darstellt. Das
Spiel, indem es einen Rahmen der Sicherung von Regeln vorschlägt,
stimuliert den Wunsch zu interagieren, die Aufmerksamkeit auf ein
erreichbares Ziel zu betonen, Zuneigung einzufügen, Kontakte und
Beziehungen zu knüpfen, die Nutzung von kreativen Ressourcen und
Aktionen für das "Problemlösen" zu fördern für alle.
Die transkulturelle Essenz innerhalb des Spiels schafft darüber hinaus lebendige Kontexte, in denen sich Beziehungen frei und nicht-formal entwickeln.
Der Rahmen der Regeln stimuliert die aktive Teilnahme und ermöglicht es, die Barrieren zu überwinden - zum Beispiel Sprache (informelle und nicht-formale Kontexte veranlassen Kinder und Jugendliche dazu, mehr zu wagen und zu experimentieren) - die Tendenz einer freien Meinungsäußerung und die Öffnung zu neuen kommunikativen Beziehungen begünstigend Umgang mit möglichen Konfrontationen oder Widerständen in der Klassenarbeit.
Die expressiven Techniken (Zeichnung, Theater usw.) sind die Grundlage für die Schaffung eines pluralistischen Klimas. Didaktische Methoden, die mit der Welt des Dramas verbunden sind, sind besonders effektiv, um Stärken, Überzeugungen, Erfahrungen und individuelle Merkmale hervorzuheben, die durch Rezitation betont und äußerlich ausgedrückt werden. Theateraktivitäten wirken sich auch positiv auf die Gruppendynamik aus und drängen auf die Beobachtung anderer und die Dezentralisierung des Themas. Rezitieren und Aufführen bedeutet "in jemandes anderen zu sein", zu versuchen, dieser Jemand zu sein, sich an ein nicht vertrautes Verhalten und Kontext anzupassen, gemeinsame Erfahrungen und Gefühle mit den darzustellenden Charakteren zu finden - auch wenn sie verschieden und weit weg vom Selbst sind. Aus diesem Grund haben theatralische Techniken und Aktivitäten einen positiven Effekt auf die Dekonstruktion von Vorurteilen und auf die interkulturelle Sensibilität *.
In diesem Video zum Beispiel drückt die Schauspielerin Mirjana Joković eines der Geschenke der darstellenden Handlung aus: in der Lage zu sein, "sich selbst zu sehen und uns selbst zu vergeben. Und in diesem Prozess müssen wir lernen, anderen zu vergeben", sagt Mirjana wir müssen unsere Unzulänglichkeiten sehen und erkennen und das Leben feiern ".
Die transkulturelle Essenz innerhalb des Spiels schafft darüber hinaus lebendige Kontexte, in denen sich Beziehungen frei und nicht-formal entwickeln.
Der Rahmen der Regeln stimuliert die aktive Teilnahme und ermöglicht es, die Barrieren zu überwinden - zum Beispiel Sprache (informelle und nicht-formale Kontexte veranlassen Kinder und Jugendliche dazu, mehr zu wagen und zu experimentieren) - die Tendenz einer freien Meinungsäußerung und die Öffnung zu neuen kommunikativen Beziehungen begünstigend Umgang mit möglichen Konfrontationen oder Widerständen in der Klassenarbeit.
Die expressiven Techniken (Zeichnung, Theater usw.) sind die Grundlage für die Schaffung eines pluralistischen Klimas. Didaktische Methoden, die mit der Welt des Dramas verbunden sind, sind besonders effektiv, um Stärken, Überzeugungen, Erfahrungen und individuelle Merkmale hervorzuheben, die durch Rezitation betont und äußerlich ausgedrückt werden. Theateraktivitäten wirken sich auch positiv auf die Gruppendynamik aus und drängen auf die Beobachtung anderer und die Dezentralisierung des Themas. Rezitieren und Aufführen bedeutet "in jemandes anderen zu sein", zu versuchen, dieser Jemand zu sein, sich an ein nicht vertrautes Verhalten und Kontext anzupassen, gemeinsame Erfahrungen und Gefühle mit den darzustellenden Charakteren zu finden - auch wenn sie verschieden und weit weg vom Selbst sind. Aus diesem Grund haben theatralische Techniken und Aktivitäten einen positiven Effekt auf die Dekonstruktion von Vorurteilen und auf die interkulturelle Sensibilität *.
In diesem Video zum Beispiel drückt die Schauspielerin Mirjana Joković eines der Geschenke der darstellenden Handlung aus: in der Lage zu sein, "sich selbst zu sehen und uns selbst zu vergeben. Und in diesem Prozess müssen wir lernen, anderen zu vergeben", sagt Mirjana wir müssen unsere Unzulänglichkeiten sehen und erkennen und das Leben feiern ".
* Quelle: Franca Zadra. Convivere nella diversità. Competenze interculturali e strumenti didattici per una scuola inclusiva -
http://schoolkit.istruzione.it/schoolkit/organizzare-attivita-cooperative-learning-jigsaw/
Zuletzt geändert: Mittwoch, 8. August 2018, 22:38