Lezione 4.1 – Una metodologia da proporvi

Nel contesto scolastico le abilità sociali favoriscono l'apprendimento didattico attraverso:

 

• migliorare il clima di classe

• motivare gli studenti

• consentendo l'inserimento e l’attuazione di complesse strategie di lavoro

• facilitare lo sviluppo del pensiero

• promozione della capacità di collaborazione, di autoaffermazione e integrità

• promuovere la creazione di fiducia ed empatia

• promuovere la maturità dell'individuo: affrontare lo stress e la frustrazione in modo costruttivo;

• favorire la comprensione e sapere come gestire la differenza tra contesto pubblico, privato e lavorativo

• promuovere l'interesse dello sviluppo socio-economico, della comunicazione interculturale

• promuovere la capacità di comunicare in modi costruttivi in ​​ambienti diversi

• la valutazione della differenza, il rispetto degli altri e la preparazione a vincere pregiudizi, mostrando tolleranza e comprensione dei diversi punti di vista

 

Pertanto, CULPEER propone una metodologia per insegnare la comprensione e l'apprendimento delle competenze sociali[1]. Il processo di apprendimento di tali competenze attraversa cinque passaggi consecutivi che sono stati qui ridotti per una panoramica generale e una rapida comprensione delle azioni da intraprendere. I cinque passaggi sono:

1. Scelta delle competenze

2. Sensibilizzazione e motivazione

3. Framing dei componenti delle competenze: "T Card"

4. Applicazione delle competenze

5. Monitoraggio del lavoro di gruppo

 

Il primo passo è riunire gli alunni in coppia o in piccoli gruppi e dare loro un compito. Crea un elenco, il più ampio possibile, delle competenze sociali che ritieni importanti per lavorare in modo efficiente in gruppo. Quindi condividilo e discuti con il gruppo di classe per selezionare le competenze sociali più importanti per lavorare insieme in modo efficiente. Ciò richiederà 10-15 minuti.

È anche necessario sottolineare il modo in cui il gruppo di classe sarà osservato e valutato. A tale scopo l'insegnante può utilizzare una struttura chiamata "Carta T” (T Card).

Disegnare una "Carta T" con il gruppo di classe significa preparare un grafico come il seguente su cui è indicata la competenza sociale che si intende apprendere, definita attraverso i comportamenti verbali e non verbali descritti. È necessario che i comportamenti elencati nel grafico siano espressi in modo specifico, obiettivo ed osservabile. È anche necessario dare continue osservazioni, offrendo più occasioni per fare pratica e dibattito, per essere in grado di fare insieme una valutazione obiettiva. Per esempio:

COMPETENZA	Ascolto attivo
COMPORTAMENTI NON VERBALI	- Sto vicino a chi parla - Mi volto verso colui che parla - Guardo la persona negli occhi - Mi concentro e penso a ciò che la persona mi sta dicendo - Annuisco con la testa - Mi appoggio (se necessario) per ascoltare meglio - Apro la bocca se sono sbalordito
COMPORTAMENTI VERBALI	- Grande! - Capisco! - Ah, ok! - Veramente? - Non ci credo! - Interessante! - Ovviamente! - Sono d'accordo - Mmmh ... - Fare domande per capire meglio

Le competenze sociali possono essere identificate in ogni situazione che implica un'interazione. Ecco alcune idee che potresti voler utilizzare nel tuo gruppo classe:

 

1. Avvio ed esecuzione del gruppo:

a) Formare il gruppo in modo ordinato

b) Sii parte del gruppo

c) Contenere il tono della tua voce

d) Riconoscersi l'un l'altro e usare i segni convenzionali

e) Essere rispettosi

 

2. Funzionamento efficiente

a) Ascoltare attivamente

b) Chiedere aiuto o chiarimenti

c) Fornire aiuto e supporto

d) Scambio di informazioni

e) Regolazione del ritmo e dei tempi

f) Incoraggiare e lodare

 

3. Ottimizzare l'apprendimento di gruppo

a) Ripetere, riassumere e spiegare

b) Integrazione dei commenti di altre persone

c) Verifica reciproca della comprensione

d) Analizzare in profondità dando spiegazioni concrete

 

4. Stimoli per ulteriori analisi

a) Argomentazione che giudica le idee e non le persone

b) Facendo domande l'un l'altro

c) Sviluppo di alternative e punti di vista diversi

d) Riassumendo chiaramente

e) Riflessione e valutazione dell'efficienza del gruppo

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