Lezione 4.2 – Il ruolo dell'insegnante
In conclusione, dopo aver selezionato le competenze sociali su cui lavorare, il ruolo dell'insegnante è quello di sensibilizzare e motivare il processo di apprendimento, dando indicazioni chiare sui tipi di comportamento da seguire. Con questo approccio, "invece di limitarsi a tenere lezioni in classe, gli insegnanti sono facilitatori dell'apprendimento, fornendo agli studenti le informazioni e gli strumenti di cui hanno bisogno per padroneggiare un argomento. A volte, gli insegnanti si comportano persino come tutor, lavorando con piccoli gruppi di studenti o singoli studenti all'interno della classe o dopo le lezioni. Gli insegnanti svolgono anche il ruolo di valutatori, talvolta valutando le capacità degli studenti attraverso valutazioni formali e informali, fornendo suggerimenti per il miglioramento e l'assegnazione dei voti "[1].
Molte scuole sono abbastanza piccole da consentire agli insegnanti di conoscere ogni studente. Se un metodo fallisce, gli insegnanti si consultano con i colleghi per provare qualcos'altro. Sembrano assaporare le sfide.
Come approccio mondiale, invece, i governi promuovono e sottolineano l'uso di test e altri metodi per misurare gli insegnanti in primo luogo e di avere insegnanti che misurano gli studenti - una filosofia che di certo non si radica in Finlandia. "Penso, infatti, che gli insegnanti si strapperebbero le loro magliette ", ha detto Timo Heikkinen, preside in una scuola di Helsinki con 24 anni di esperienza nell'insegnamento," Se si misurano solo le statistiche, si perde l'aspetto umano”[2].
In Finlandia, e in molte altre scuole nei paesi scandinavi, non ci sono test standardizzati obbligatori, a parte un esame alla fine del primo anno degli studenti della scuola superiore. Non ci sono classifiche, nessun confronto o competizione tra studenti, scuole o regioni. Le scuole finlandesi sono persino finanziate pubblicamente. Le persone nelle agenzie governative che le gestiscono, dai funzionari nazionali alle autorità locali, sono educatori, non uomini d'affari, leader militari o politici in carriera. Ogni scuola ha gli stessi obiettivi nazionali e attinge allo stesso gruppo di educatori universitari. Il risultato è che un bambino finlandese ha una buona possibilità di ottenere la stessa istruzione di qualità, indipendentemente dal fatto che lui o lei viva in un villaggio rurale o in una città universitaria. Le differenze tra gli studenti “più deboli e quelli più forti” sono le più piccole al mondo, secondo l'indagine più recente dell'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (Organization for Economic Co-operation and Development - OECD). "Uguaglianza è la parola più importante nell'educazione finlandese. Tutti i partiti politici di destra e di sinistra sono d'accordo su questo ", ha detto Olli Luukkainen, presidente del potente sindacato finlandese degli insegnanti. Di conseguenza, "Prepariamo i bambini a imparare come imparare, non come fare un test", ha detto Pasi Sahlberg, un ex insegnante di matematica e fisica che ora si trova nel Ministero dell'educazione e della cultura della Finlandia. "Non ci interessa molto PISA. Non è quello che siamo. "
